大拇指知识2023年高考结束，不少考生说英语难度加大了。我们以全国卷新课标1卷阅读理解BCD三篇为例，对试卷的难点做个分析，对中小学英语教学提几点建议。
一、全国卷新课标1卷的难点分析
以阅读题BCD三篇为例，2023年英语卷的难度突出表现在以下三个方面：
首先是词汇层面的困难，出现了像make the case for, fishery, fiberglass, minimalism, minimalist, declutter, capitalize, underlie, optional 等较为生僻的词汇和短语，词汇障碍给学生的阅读带来了较大的困难。B篇就出现了不少生疏词汇，这在往年比较少见。
其次是思维层面的困难，高考阅读CD两篇一般不会从文中直接找到答案，2023年的考题也是一样，CD两篇的阅读理解，答案选项不是读完了就能够一眼看出来，而是需要从上下文的句子中，经过判断、推理、筛选，才能得到正确答案。
比如第29题，猜测 “declutter” 的意思?通常下划线的猜词题在前句中找到，但前句中只有adopting this philosophy，那考生就要搞清这个philosophy到底是什么，这需要追溯到文章的开头，to make the case for digital minimalism，才能选到答案。
第30题， what is presented in the final chapter of part one? 做这一题需要用到概括性思维。找到the final chapter of part one相关段落，里面介绍了实验以及实验中的故事、策略和陷阱等。把这些内容概括理解，答案就找到了。
第三是文化理解层面的困难。多年来高考阅读文章都是来源于国外媒体。语言是文化的表征，C篇讲的是数字化极简主义，如果minimalism 没读懂，或者对极简主义不理解，那这篇文章就就只能看的模模糊糊的了。D篇讲的是群体智慧效应，群体中的每一个人都独立思考，个体不能独立思考，或者群体分小组讨论，不同的情况，结果的正确率是不同的。这些话题需要具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，对高中生来说，确实有点难。
二、这种高考趋势对我们中小学英语教学有哪些启示呢？
首先要重点学习词汇，词汇要人人过关。词汇不仅要关注核心意思，还要学习前缀、后缀、合成等，掌握词汇的拓展。所以词汇学习，不能仅仅考孤零零的背单词表，还要放到句子和篇章中，这样才能丰富词汇的多种含义。
其次要重视培养学生的语言思维能力，包括新词汇的推测能力、发现信息的能力、判断推理能力、综合概况能力等。看懂了文章，能不能找到准确答案，这些能力少不了。
第三要培养学生的国际文化理解能力。最近我们一直强调加强传统文化教育，不少英语课堂渗透了传统文化要素，但英语作为一门国际化的交际工具，首先还是需要关注语言表达的得体性，在中小学学习过多的中式英语，不利于学生获得英语交际能力。
顺便说一下新概念英语，从近年来的高考考题来看，新概念英语的话题和内容都太陈旧了，应当关注媒体中的一些新话题，这样才能跟上时代的步伐。